Организация воспитательной работы в образовательном учреждении
Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код
587760
Дата создания
2022
Страниц
54
Покупка готовых работ временно недоступна.
1 050руб.
Содержание
Содержание
Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты организации воспитательной работы в школе 7 1.1 Воспитательная работа: понятие, сущность, направление 7 1.2 Формы методы воспитательной работы в начальной школе 13 1.3 Особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников 18 Глава 2 Опытно-поисковая работа по организации воспитательной работы в классе на ступени начального общего образования 26 2.1 Анализ воспитательной работы 2Б в МАОУ СОШ №90 26 2.2 Разработка программы воспитательной работы с младшими школьниками 35 Заключение 41 Список литературы 45 Приложение №1 49 Приложение №3 51 Приложение №4 53
Введение
Современный мир очень быстро меняется, к людям предъявляется все больше и больше требований (широкий кругозор, высокая культура, способность быстро переключаться на разные виды деятельности и принимать оптимальные решения в критических ситуациях). Следовательно, перед образовательными организациями теперь стоят все более новые и сложные задачи. Одна из ключевых задач сформулирована в Конвенции о правах ребенка. В ней говорится, что «Образование ребенка должно быть направлено на развитие личности, талантов, умственных навыков и физических способностей ребенка в их самом полном объеме» [конвенция]. Организация воспитательной работы в общеобразовательной организации заключается в создании условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления, самоопределению, взаимодействии педагогов, родителей и обучающихся в целях решения общих задач. В государственном образовательном стандарте начального общего образования РФ уделено внимание таким понятия как урочная и внеурочная деятельность. Согласно ФГОС НОО внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Внеурочная деятельность решает такие задачи, как: обеспечение благоприятной адаптации ребенка к школе; оптимизация учебной нагрузки обучающихся; улучшение условий для развития ребенка; учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Внеурочная деятельность является частью учебно-воспитательного процесса, а также формой организации свободного времени учащихся. В «Стратегии развития воспитания до 2025 года» можно увидеть такие направления воспитательной работы, как: гражданское, патриотическое, духовно-нравственное, физическое, трудовое и другие. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности в форме экскурсий, кружков, секций, конференций и других. В младшем школьном возрасте особенно необходимо грамотно организовать воспитательную работу, ведь именно этот возраст играет особую роль в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте у детей полностью меняется образ жизни, привычный темп, ритм жизни. В дошкольном возрасте основным видом деятельности является игра, а в младшем школьном возрасте игра сменяется на учебную деятельность. Также, с поступлением в школу, у ребенка меняется социальный статус. Теперь он не просто ребенок, а школьник. Также важно отметить, что именно в начальной школе происходит освоение ребенком социального опыта, приобретение новых социальных связей, личностных связей, процесс социализации. Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника. Разработанность проблемы: вопросами организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в образовательном учреждении занимались такие ученые, как: Ананьев Б.Г., Асмолов А.Г., Балацкий Е.В., Выготский Л.С., Григорьев Д.В, Давыдов В.В., Ж. Пиаже, и многие другие ученые. Вопросами духовно-нравственного воспитания в разное время занимались такие психологи и педагоги как Т.Н. Николаева, Г.И. Атаманова, Ю.К.Бабанский, Л.А. Венгер, О.Ю. Комиссарова, Е.Н. Хананеева, В.В.Зеньковский, В.С. Мухина, И.М. Марьенко, Б.Т. Лихачев, А.С.Макаренко, философами: Р.Р. Валитова, В.А. Лекторский, В.Ф. Фёдоров и др. Все вышеизложенное подтверждает актуальность темы исследования: «Организация воспитательной работы с младшими школьниками в образовательном учреждении». Противоречие: с одной стороны, существует реальная необходимость воспитательной работы с младшими школьниками, но, с другой стороны, недостаточное методическое обеспечение организации этого процесса во внеурочной деятельности. Проблема исследования: Как организовать воспитательную работу с младшими школьниками? Объект исследования: процесс воспитательной работы с младшими школьниками. Предмет исследования: организация воспитательной работы в классе на ступени начального общего образования. Цель исследования: на основе теоретических и полученных нами эмпирических данных разработать программу воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста во внеурочной деятельности Задачи исследования: 1. Ознакомиться с понятием воспитательная работа, её целями, результатом и направлениями. 2. Рассмотреть этапы и ресурсы в организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в школе 3. Проанализировать опыт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» в организации работы с младшими школьниками. 4. Разработать программу воспитательной работы с младшими школьниками. Методы исследования: Теоретические: анализ, систематизация, обобщение, сравнение. Эмпирические: анализ документов, беседа, опрос, обработка данных. Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Современный мир очень быстро меняется, к людям предъявляется все больше и больше требований (широкий кругозор, высокая культура, способность быстро переключаться на разные виды деятельности и принимать оптимальные решения в критических ситуациях). Следовательно, перед образовательными организациями теперь стоят все более новые и сложные задачи.
Список литературы
1. Аболина Т. Г. Этика: учебное пособие / Т. Г. Аболина, В. В. Ефименко, О. М. Линчук и др. - К.: Лыбидь, 2015. - 328 с. 2. Аверина, Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников /Н.Г. Аверина // Начальнаяшкола. ? 2015. № 11. С. 68 ? 71. 3. Артюхова, И. С. Ценности и воспитание : учебное пособие / И.С. Артюхова // Педагогика. 2016. №4. С. 78 ?80. 4. Архангельский, Н.В. Нравственное воспитание : учебное пособие /Н.В. Архангельский. М.: Просвещение, 2014. 534 с. 5. Ахмадеев А. А. Социальная адаптация в контексте семьи: социально-философский анализ / А. А. Ахмадеев, А. А. Ширяева. - Уфа: БГУ, 2011. - 102 с. 6. Бабаян, А.В. О нравственности и нравственном воспитании /А.В. Бабаян // Педагогика, 2015. №2. С. 67 ? 68. 7. Биде А. И. Процесс воспитания глазами ребенка / А. И. Биде; Отв. ред. Г. В. Луценко // Педагогика и конкретные методики. - Черкассы: «Изюминка», 2016. - С. 109. 8. Бородина Е.Н. Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей в период детства в художественно-игровой деятельности // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста». 2016. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-i-patrioticheskoe-vospitanie-detey-v-period-detstva-v-hudozhestvenno-igrovoy-deyatelnosti (дата обращения: 12.06.2022). 9. Бородина Е.Н. Теория и практика нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста: монография / Е.Н. Бородина, ФГБОУ ВПО «УрГПУ». - Екатеринбург, 2015. - 214 с. 10. Бурмистрова Н. Рекомендации родителям будущих первоклассников. // Ребенок в детском саду, 2014, № 4, с. 66. 11. Вислова А.Д. Семейная психология и педагогика. Нальчик: КБГУ, 2021. - 27 с. 12. Ворнык М. Н. Проблемы воспитания младших школьников из асоциальных семей и методы их решения // Педагогика: традиции и инновации: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, апрель 2013 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 76-79. — URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/69/3645/ (дата обращения: 28.11.2021). 13. Грибоедова, Т.П. Нравственное развитие личности школьника: подходы и диагностика : учебное пособие / Т.П. Грибоедова. ?Новокузнецк: ИПК, 2015. 64 с. 14. Гуляков, Е.Н. Новые педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы : учебное пособие / Е.Н. Гуляков. М.: Дрофа, 2016. 172 с. 15. Гумницкий Г.Н. Нравственный поступок и его оценка. - М.: Знание, 2014. 64 с. 16. Даль В.И. Толковый словарь русского языка: иллюстрированное издание. - М.: Эксмо, 2015. - 896 c. 17. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России М.: Просвещение, 2016. - 24 с. 18. Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловойhttps://multiurok.ru/files/diagnostika-nravstvennoi-vospitannosti-m-i-shilova.html 19. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М.: Просвещение, 2017. – 376 с. 20. Ермакова Е. Курс нравственного воспитания «Этика». // Народное образование. 2013. № 9. С. 10. 21. Короткова, Л. Д Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок / Л.Д. Короткова. М., 2016. – 210 с. 22. Краснова Н. П. Методика работы социального педагога: учебное пособие для студ. пед. ун-та / Н. П. Краснова, Л. П. Харченко. - Луганск: Луганский гос. пед. ун-т им. Т. Шевченка, 2011. — Ч. 2. - 112 с. 23. Лагодина, Е.Н. Проблемы нравственного воспитания детей в России : учебное пособие / ЛагодинаЕ.Н. М.: Просвещение,2016. 154 c. 24. Левина, С. А.Чтение. 1-4. Поурочные планы по уч. О. В. Джежелей. По программе Классическая начальная школа. Учитель. 2013. 44 с. 25. Лихачев, Д.С. Земля родная. – М.: Просвещение, 2015. – Гл. Экология культуры. – С. 62-142. 26. Лунина, Г. В Воспитание детей на традициях русской культуры. М.,