Код | 399814 | ||
Дата создания | 2018 | ||
Страниц | 42 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
Источников | 38 | ||
Файлы
|
|||
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию. Документ оформлен в соответствии с требованиями ГОСТ.
|
Духовно-нравственное воспитание является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного образования. Оно должно осуществляться целенаправленно, в системе, начиная с первых лет жизни ребенка.
Формирование культурных ценностей – это формирование ценностного отношения к жизни, обеспечивающего устойчивое, гармоничное развитие человека, включающее в себя воспитание чувства долга, справедливости, ответственности и других духовно-нравственных качеств, способных придать высокий смысл делам и мыслям человека.
Ученые исследовали духовно-нравственное воспитание и рассматривали его в разных аспектах. В педагогике выделены разнообразные формы и методы воспитания культурных ценностей, такие как беседа, игра, разъяснение.
Занятия относятся к группе форм воспитания, направленных на формирование суждений, оценок, нравственных убеждений. Специфика бесед способствует более глубокому проникновению ребёнка в культурные ценности не только со стороны знаний, но и со стороны формирования духовно-нравственных качеств самого ребёнка.
Следует отметить, что отсутствуют рекомендации по организации и проведению занятий по воспитанию культурных ценностей в школе, в целом, эта форма воспитания малоизучена. Это доказывает актуальность данного исследования.
Объект исследования – процесс приобщения к культурным ценностям школьников.
Предмет исследования – методы и формы классного руководителя в приобщении к культурным ценностям обучающихся.
Цель работы – выявить воспитательный потенциал методов и форм классного руководителя в приобщении к культурным ценностям школьников.
Гипотеза исследования – можно предположить, что приобщение к культурным ценностям будет эффективным, если:
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы.
Теоретическая значимость работы заключается в изучении и систематизации подходов по проблеме приобщения к культурным ценностям школьников.
Практическая значимость работы состоит в разработке и применении на практике бесед для школьников, направленных на приобщение культурным ценностям.
1.1 Актуальность проблем приобщения к культурным ценностям
Актуальность проблемы приобщения к культурным ценностям для России ярко демонстрирует внимание к ее решению важных государственных институтов, которые условно можно разделить на несколько групп.
Высшая власть. “Концепция государственной политики в сфере духовно-нравственного воспитания детей в Российской Федерации и защиты их нравственности” определяет совокупность государственных и общественных мер по созданию условий для формирования духовно-нравственных качеств подрастающего поколения и направления реализации государственной политики в этой сфере с расчетным периодом реализации – в течение 2018-2025 годов .
...
Образование. Несмотря на то, что к процессу духовно-нравственного развития предусмотрено привлечение семьи, институтам государства и гражданского общества, церкви, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ и тому подобное, ведущая роль определена школе как ключевому элементу интегративного, социокультурного, общенационального пространства непрерывного (в течение всей жизни) духовно-нравственного развития личности гражданина России.
...
1.2 Роль классного руководителя в приобщении учащихся к системе культурных ценностей
Образование выполняет функцию посредника между обществом, его культурой и людьми – ее конкретными носителями. Процесс вхождения в Культуру является очень сложным, но необходимым для профессиональной подготовки. Культурное развитие должно обеспечиваться учебно-воспитательным процессом при подготовке к любой профессии. Особенно учитывая тенденцию «технизации» общественной жизни.
Но есть профессии, которые требуют особого внимания к формированию эстетической культуры, культурологической подготовки. К ним относятся профессии, связанные с педагогической деятельностью. Академик И. Зязюн утверждает, что глобальной целью образования культурологического типа является именно человек культуры. Он рассматривает ее как воплощение культурных начал – свободы, гуманности, творчества, одаренности, адаптивности.
...
2.1 Методы и формы работы классного руководителя
Деятельность классного руководителя полна педагогического творчества и не ограничивается определенными рамками. Формы работы могут быть разными - индивидуальной, групповой и фронтальной. Выбор конкретной формы определяется различными факторами: задачей воспитания, уровнем развития первичного коллектива, индивидуальными особенностями школьников, объективными обстоятельствами, конкретными педагогическими ситуациями и др.
По критерию использования источников и средств воспитательного воздействия на личность школьников формы работы разделяют на:
...
2.2 Программа для классного руководителя «Общечеловеческие ценности в культурном развитии личности»
Цель: углубление знаний о общечеловеческие ценности в духовном развитии личности.
...
В процессе подготовки к сегодняшней встрече, я наткнулась на мультфильм, который созвучен с темой нашего разговора (просмотр мультфильма «Взрослые и детство»)
Итак, ребенок приходит в этот мир с чистой, нежной душой. Она вступает во взаимодействие со сложным миром окружающей действительности. Кроме тепла, света и добра она встречается со льдом равнодушия взрослых, холодной рассеянностью, колючей непониманием. Как помочь ребенку выстоять, не сломаться и раскрыться подобно цветку? Отогреть и вырастить душу ребенка могут ласка, внимание, забота, доброта, сопереживание, нас, взрослых.
...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Классный руководитель – это главный человек в воспитании и развитии личности, которая осуществляет педагогическую деятельность среди учащихся класса, отдельными учащимися, их родителями; организует внеурочную и культурно - массовую работу; способствует взаимодействию участников учебно-воспитательного процесса в создании надлежащих условий для выполнения задач обучения и воспитания, самореализации и развития учащихся.
Планирование воспитательной деятельности требует от классного руководителя прежде всего анализа состояния дел в коллективе, знакомство с передовым опытом и рекомендациями психолого-педагогической науки. На основе анализа составляют характеристику класса, в которой отражают состояние уровня воспитанности коллектива и отдельных учащихся, степень сплоченности коллектива, действенность общественного мнения в нем, стиль взаимоотношений между членами ученического самоуправления и рядовыми членами коллектива, отклонения от норм поведения отдельных учащихся и их причины и другие особенности.
...
Не смотря на то, что все материалы на сайте xies.ru носят ознакомительный характер, наша база однозначно может помочь с написанием дипломных работ или рефератов. Каталок настолько внушительный, что у нас вы точно сможете найти отсортированные по тематикам рефераты и курсовые, а также контрольные работы и дипломы. Для тех кто ищет конспекты, тоже найдётся подходящая информация, которую без труда можно скачать бесплатно. Всё для студентов и школьников, в одной базе рефератов!