Код | 358549 | ||
Дата создания | 2013 | ||
Страниц | 97 ( 14 шрифт, полуторный интервал ) | ||
Источников | 55 | ||
Файлы
|
|||
Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.
Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.
|
В настоящее время социальный педагог работает в целостной системе взаимодействия различных школьных и внешкольных структур и организаций, обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение и содержание их деятельности.
Социальному педагогу часто приходится иметь дело с детьми, которые значительно отличаются от своих сверстников. Просьба к социальному педагогу «как-то воздействовать» на того или иного «трудного» ученика или ученика «группы риска» – одна из наиболее частых со стороны учителей и родителей. При этом в данные категории попадают самые разные школьники: неуспевающие, недисциплинированные, тревожные, с разного рода нервными и психическими расстройствами подростки. Это делает весьма сложной проблему выбора адекватных методов психологической и педагогической работы с данными детьми.
Современный подросток развивается в мире неопределённости и противоречий. Переходное состояние нашего общества способствует отклоняющемуся эмоциональному развитию личности. Наиболее общим показателем эмоционального неблагополучия является тревожность и другие эмоциональные расстройства и нарушения поведения, которые часто встречаются у трудных подростков.
Тревога – одно из самых тягостных переживаний. Каждому знакомо чувство неизвестно откуда надвигающей опасности. Ожидание надвигающей опасности сочетается с чувством неизвестности: человек не осознает, откуда она может грозить. В отличие от эмоций страха, тревога не имеет определенного источника. Можно сказать, что тревога – «страх неизвестно чего».
Термин «тревога» или, точнее, «тревожность» используется также для обозначения относительно устойчивых индивидуальных различий в склонности испытывать это состояние [5; 37]. В этом случае тревожность означает черту личности. Тревожность как черта, или личностная тревожность, не проявляется непосредственно в поведении. Но ее уровень можно определить исходя из того, как часто и как интенсивно у индивида возникает состояние тревоги.
...
Проблема определила выбор темы настоящего исследования: «Работа социального педагога по преодолению тревожности у трудных подростков».
Цель исследования: выявить и экспериментально проверить систему коррекционно-развивающей работы социального педагога с подростками по снижению уровня их тревожности.
Объект исследования – социально-педагогический процесс в школе.
Предмет исследования – работа социального педагога в школе с тревожными подростками.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что эффективность коррекционной работы с подростками по снижению уровня их тревожности будет успешной, если:
Цель и гипотеза исследования определили постановку и решение следующих задач:
Методологической основой нашего исследования является личностно-ориентированный подход.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
Практическая значимость исследования: коррекционно-развивающая программа, обеспечивающая снижение тревожности у трудных подростков может быть использована в практической деятельности социальных педагогов, психологов, классных руководителей образовательных учреждений.
Опытно – экспериментальная база исследования: ученики 7-х классов в количестве 20 человек, муниципального общеобразовательного учреждения общеобразовательной средней школы № 2 г. Шахты.
Структура работы: дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложений.
Не смотря на то, что все материалы на сайте xies.ru носят ознакомительный характер, наша база однозначно может помочь с написанием дипломных работ или рефератов. Каталок настолько внушительный, что у нас вы точно сможете найти отсортированные по тематикам рефераты и курсовые, а также контрольные работы и дипломы. Для тех кто ищет конспекты, тоже найдётся подходящая информация, которую без труда можно скачать бесплатно. Всё для студентов и школьников, в одной базе рефератов!